杏彩平台app拿到模板直接套这40分有救了！通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌 中……的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，提高鉴赏诗歌的能力。

　　3.情感态度与价值观：体会诗人情感，培养/领悟诗人……的感情；激起对 古典（现代）诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯；培养正确的审美 情趣。

　　1.知识与能力：借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的 主要内容。积累文言知识。

　　3.情感态度与价值观：体会作者在文中表达的……情感，培养对祖国古代文 化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。

　　1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、掌握、积累好词好句；找出文中景物的具体特点。

　　2.过程与方法：通过反复朗读，合作讨论探究，品析重点段落，分析优美语句、字词，学习文章……的写作手法。

　　通过反复朗读，合作讨论探究，品析重点段落，揣摩重点语句、字词，揣摩……写作手法，理解人物的性格特征。

　　1.知识与能力：理解、掌握、积累 XX 等词语；理清小说故事情节，复述小说主要内容；了解作品的创作背景。

　　2.过程与方法：通过反复阅读、合作探究，分析人物（语言、行动、神态、心理）等描写，学习刻画人物的方法。

　　2.过程与方法：通过讨论质疑、反复研读，掌握……论证方法。理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子。

　　3.情感态度与价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。对自身学习态度进行反思，端正学习态度，品味与领悟……

　　2.过程与方法：通过反复朗读、合作探究，品析重点段落，辨别本课中所出现的……等说明方法，并体会其作用；结合文中重点语句体会说明文语言的严谨性、准确性。

　　3.精读课文，深入领悟。是最重要的环节，需要层层递进、由浅入深、由易到难地把知识重点、难点展示出来。

　　1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象。如果要写的细致一点，可以具体写把握诗歌的哪些意象，如孤山、水面、早莺。

　　2.过程与方法：通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌 中拟人/对仗的修辞手法和烘托/借景抒情的表现手段，提高鉴赏诗歌的能力。

　　3.情感态度与价值观：体会诗人情感，领悟诗人对春景的赞美/对春色的喜 爱之情；激起对古典诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯；培养正确 的审美情趣。

　　导入新课，激发兴趣：利用多媒体给学生展示早春时节万物复苏的视频，引导学生仔细观看。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放 的视频，大家有什么样的感受？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并以此引出本课课题《钱塘湖春行》， 板书课题

　　1.诗歌的描写了哪些景物？营造出一种怎样的氛围？通过学生自由朗读诗 歌，圈点勾画景物，师生互问互答明确：诗歌通过对山、寺、亭、水、莺、燕、 花、草、堤等景物的描写，营造出草长莺飞初春时节欣欣向荣的欢乐氛围（如果 能写出这样的语言肯定可以得高分，如果组织不出来这样的语言，按照模板来写 即可）。

　　2.诗歌哪个字用得好？为什么？通过为学生播放春天万物生长的视频，结合 诗歌学生分小组讨论明确：在诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中，一 个“争”字将早莺拟人化，将早莺的活泼可爱写得淋漓尽致。不需要在教学设计 中写很多方法，能够写一个并且分析透彻即可，要把一点分析的很到位，不在多 而在精。3.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？通过学生自主思考，同桌讨论明确：通 过对早春景象的描写，以及“最爱”等词语的表述，能够感受到诗人对春天的热 爱和向往之情。

　　1.知识与能力目标：(学生)知道（了解）________（如概念、定理、公理、性质，运算法则、计 算方法)，理解________(如公理、定理)是如何推导形成的，掌握________（如 计算方法，公式)，应用______解决实际问题。

　　2.过程与方法目标：（学生）通过________（观察、发现，猜想，操作、归纳、类比、讨论、交 流等）的过程（活动），提高________（四能、空间想象、抽象概括、推理论证、 运算求解、数据处理）的能力，体会了________的思想，感受到________（数学 思维）。

　　3.情感态度与价值观：激发学习数学的求知欲，培养良好的数学思维习惯以及勤于动脑的学习习 惯。

　　1.教学重点：探究________（概念、性质、法则）；理解/掌握________（定 理/性质推导过程）；应用________（解决实际问题）。

　　2.教学难点：理解________（定理/性质推导过程、概念）；应用________（解 决实际问题）。

　　（1）教师活动：导入中老师做了什么。如果是图片导入，教师在大屏幕上展示一系列图片。引导学生认真观察，提问。问题是导入的重点。组织学生独立 思考并鼓励他们参与讨论。

　　（1）教师活动：教师针对第一个知识点提出问题（比较容易）。教师组织 讨论，巡视指导，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或自评。（2）学生活动，写出结果。

　　2.自主探究，得出结论。（1）教师活动：教师再次抛出问题（第二个知识点的问题，稍微难），组 织讨论。（2）学生活动，写出结果。

　　（1）教师活动：教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例 题……引导学生完成并展示。

　　教师通过多媒体展示有关________（本节课知识点）不同类型、不同层次的 练习题目，引导学生独立思考并作答，或者找学生代表在黑板上进行板演，完成 后教师针对结果给予评价并总结。

　　设计意图：设置不同层次的练习题，不仅能使学生新学的知识得到及时巩固， 也能使学生的思维能力得到有效提高，使其更好地学以致用，找学生代表在黑板 上演示，也充分体现了学生的主体性地位。最后针对练习结果，进行统一订正， 并及时对学生的表现作出评价，体现了课程评价在课堂中的合理应用。

　　教师自主编写作业：一些拓展提高性的作业；预习性作业。请学生完成书后练习：或者进行一个设计或者联系生活实际。

　　平行四边形的性质说明之前肯定学过平行四边形，这里 可以用温故导入，直接提问，展示一系列问题。（1）平行四边形定义是什么。（2）平行四边形的性质是什么。（问题一旧一新）

　　2.学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论，两组对边分别平行， 引出课题：平行四边形的性质。

　　教师活动：教师利用多媒体 PPT 向学生展示各种图形，组织学生认真观察提 出如下问题：你能找出平行四边形吗？

　　说说它们为什么是平行四边形？平行四边形除了两组对边分别平行之外，还有没有其他性质呢？教师组织学生根据目标问 题四人一组进行讨论和动手操作，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生 代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或自评。

　　学生活动：学生通过画一画（在格点纸上画一个平行四边形）、量一量、剪 一剪（将所画的平行四边形沿其中一条对角线剪开）等活动验证自己的猜想，

　　给定时间让学 生先不看教材内容利用之前所学知识进行自主思考，教师进行巡视和点拨，结束 后，请三名同学上台板书证明过程，

　　教师与其他同学进行点评。学生活动：结合旧知发现利用添加辅助线证明两三角形全等即可得出结论， 得到已知、求证和证明过程。

　　设计意图：通过证明，验证了猜想的正确性，体会了证明过程中所蕴含的数 学思想方法—转化思想，并在点评证明过程的书写中体会符号化思想，感受到数 学的严谨性。

　　(2017 年上半年–高级中学–教学设计题)(节选）单调性是函数的基本性质之一，针对高中函数的单调性中“增减”函数概念的教学完成以下任务：

　　教师活动：教师利用学生在初中学习的一次函数和二次函数的相关知识，引导学生进行回忆，提出如下问题：你们会画一次函数和二次函数的图象吗？它们 具有什么样的特点？你们能用语言描述吗？组织学生进行动手操作和讨论交流。

　　①初步感知，以旧引新。教师活动：教师利用 PPT 展示一次函数和二次函数的图象，杏彩官网请学生观察函数图象的规律及图象上的特殊点，提出问题：两个函数的变化趋势是什么？教师有 针对性地由浅入深提出问题，引发学生思考，引导学生分小组讨论，并展示讨论 成果。学生活动：通过讨论发现，由图象可以看出一次函数 f（x）=x 的图象由左 至右是一直上升的；二次函数 f（x）=x2的图象在 y 轴左侧是下降的，在 y 轴右 侧是上升的。

　　教师活动：教师以二次函数 f（x）=x2为例，请学生讨论如何描述函数图象 的“上升”和“下降”。给予一定的时间，组织学生思考并抢答或自主探究再回 答，教师针对学生的回答结果作相应评价或让学生自评或互评。

　　学生活动：通过自主探究，认识到：二次函数 f（x）=x2的图象在 y 轴左侧 “下降”，也就是在区间（–∞，0]上，函数值 f（x）随着 x 的增大而减小；图 象在 y 轴右侧“上升”，也就是在区间（0，+∞）上，函数值 f（x）随着 x 的增 大而增大。③运用数学语言描述得到形式化定义。教师活动：教师组织学生梳理和总结，得到增函数的定义。设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问 题的思考并进一步讨论，体现了教师的主导作用。学生采用小组讨论和自主探究 等多种学习方法，进行问题的探究，提高了学生的合作交流、语言表达和信息共 享意识，为提高解决问题的能力奠定基础。

　　这是一个固定的问题，所以，这方面我们只要固定下来话术，再结合歌曲的具体特点进行陈述。歌曲的特点，我们一般要从歌词、节奏、旋律、乐句、结构等方面进行分析，具体在答题的时候，也要分条来阐述。时间紧迫，给大家总结了模版，如下：

　　1.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，学生能够体会……，激发／培养……之情，激发对音乐的兴趣。

　　3.知识与技能目标：初步感知／认识……节奏／符号的演唱，自然／自信、有表情地演唱歌曲，初步感知／感受……体裁／民族的歌曲。

　　二是教学设计中具体的知识点的教学，如音的高低、四分音符和八分音符、切分音节奏、下滑音等，模板如下：

　　Ps：别忘了写设计意图哦，依据自己的考试时间，可写在每个大环节的后面，也可以写在每个小点的后面。

　　设计意图：教师的活动是对学生的启发引导，提出问题后，学生积极思考，提高了学习的效果，更能够激发学生进入课堂。

　　设计意图：探索感知环节，是在学生对知识有了大概的了解后，进行的亲身体验，这个环节充分体现了新课标中学生为主体的课程理念，真正做到了学生是课堂的主人，教师只是知识的引导者。

　　设计意图：音乐知识的学习是较为枯燥，并难于理解的部分，教学中设计拓展游戏，在学生理解并掌握了音乐知识后，在游戏中进行巩固，是很好的方式，充分活跃了课堂，激发了学生的学习积极性，起到了事半功倍的效果。

　　（1）整体特点：《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

　　节奏:以四分音符和八分音符为主,节奏较为舒展，配合起伏的旋律，形象的描绘了小孩子天真烂漫玩耍的美丽画面。

　　旋律:简单易学,平易亲切，歌曲旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，给人亲切、自然的感觉

　　1.情感态度与价值观目标：通过对《音乐小屋》的学习，《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。

　　2.过程与方法目标：通过律动编创的方式，学生感受二拍子的特点，培养了学生的实践能力和创新意识。

　　①教学难点的发现通过学生亲身体会模唱旋律，找到难点，遵循了新课标中“音乐教学应以体验为主”的教学原则。

　　②科尔文手势是柯达伊音乐教学法中的重要内容，用不同手势和位置表示音高，把音高形象化，便于找准音高。

　　③创新活动是新课标中的目标体现，音乐教学中的创新活动能够开发学生的创新精神。就教学过程中，引导学生探索体验，开发学生的音乐探索能力。

　　练习二：在练习一的基础上，开始练习正确技术动作，较复杂可安排降低难度的动作练习或安排纠正错误动作的练习方法，如前滚翻下巴夹红领巾练习

　　思路：教学设计遵循循序渐进的设计过程，说明理由的要点：学生特点，循序渐进，由易到难，克服重难点等。

　　动作方法：两脚自然开立与肩同宽，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举，自然前后预摆，同时两腿随着协调弹性屈伸，起跳时两臂由后向前上有力摆动，两脚迅速蹬地，充分蹬伸髋、踝关节向前上跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋，使身体尽量伸展，落地前收腹、屈膝、立刻屈膝缓冲，保持身体平衡。

　　②过程与方法目标：通过参与活动，学生能够做出立定跳远动作，发展学生下肢力量、协调、灵敏等能力

　　③情感态度与价值观目标：培养学生吃苦耐劳意志品质和团结协作精神，激发学生学习兴趣，为终身体育奠定基础

　　教师将学生分组，讲解示范立定跳远动作要点，学生在老师的口令下进行高人和矮人练习，当老师喊矮人时，学生做底姿势摆臂，当老师喊到高人时，学生做高姿势摆臂，体会两腿屈膝，两臂后举动作感觉。

　　教师将学生分成四组，学生扮演小青蛙进行连续蛙跳练习，在练习中老师强调两脚迅速蹬地，充分蹬伸髋、踝关节向前上跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋动作要点，学生在老师的帮助下完成蛙跳动作。

　　教师将学生分成四组，每组人数相同，在地面上画不同的远度线，比一比，赛一赛，看哪一组跳得最远，学生根据自己的能力进行比赛，在比赛中按照游戏规则进行比赛，同时注意安全。

　　理由：小学生活泼好动，对体育游戏感兴趣，但身体素质薄弱，意志不坚定，针对学生发育特点，在教学中采用循序渐进，通过体验、思考、交流等方式获得技能，培养自我锻炼、交往合作等能力，由简到难的方式进行，由原地摆臂、连续蛙跳和游戏等形式，激发学生学习兴趣，创设良好教学环境，学生能够在玩中学，在学中玩。

　　3、情感态度与价值观：学生能够体验______的乐趣，敢于创作和表现，产生对美术学习的持久兴趣。

　　视频导入：教师带领学生欣赏一段视频《……》，引导学生说一说：“……”通过观看视频、相互交流，吸引学生的注意力，从而引出课题《……》。

　　设计意图：采用视频导入的方式，与学生的年龄和认知特征相适应，可以激发学生强烈的求知，引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。

　　设计意图：营造宽松的学习氛围，通过欣赏相关的图片，学生进行观察、想象和表现等活动，采用小组讨论的方式，引导学生合作探究，发现问题，形成创意,培养了学生独立学习、合作学习的能力。

　　互评：以贴星星的方式选出“最佳……奖”“最佳……奖”等奖项，教师对学生的表现及作业进行总结性评价。采用自评、互评、教师评相结合的方式引导学生从作品的……、 …… 、 ……等多方面进行赏析。

　　设计意图：采用多主体、多角度评价学生作品的方法，可以帮助学生认识自我，建立自信。通过鼓励和引导他们大胆的参与课堂上的评价环节，说出自己的见解，可以培养学生正确和富有个性的审美观。

　　本节课中花边是以一个或几个纹样（花纹）作为一个单位，按照一定的组织规律、适应一定的外形轮廓，向左右两方延续的方向展开连续排列而成的。

　　知识与技能目标：学生认识什么是花边，杏彩体育注册了解花边在生活中的装饰作用，并能用剪纸的方式设计制作花边。

　　过程与方法目标：通过图片欣赏、实物展示以及教师剪纸示范，合作交流提高学生动手能力，造型设计能力。

　　情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，善于从生活中去发现美，留心观察身边的美术形象，增强对美术的持久兴趣。

　　通过以上教学活动的开展，学生能够联系生活，了解花边的装饰性，解决重点之一：什么是花边。培养学生自主探究和自主学习的精神，了解制作花边的方法与步骤，激发学生创作灵感，以小组为单位设计创作漂亮的花边，突破难点。

　　2.故事课件：碰碰船。（两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部表情为很开心，另一幼儿脸部表情为空白。）

　　师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?请你选出一个表情图片和好朋友来讲。

　　幼C：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。（评：图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。）

　　师：老师把小朋友在幼儿园里做游戏的样子画了下来，可是老师忘了画表情。如果图片上的小朋友是你，你会怎样呢?请你画出表情来告诉老师。（出示幼儿游戏时的图片。）

　　师：请你去看看别人在做游戏时的表情，说说他们的心情怎样？（幼儿离开位置自由参观，互相交流。）

　　（采用这样的评价形式，可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情，从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情，为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。）返回搜狐，查看更多